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Schulische Inklusion und Übergänge, Schulbücher von Roland Stein, Pierre-Carl Link
Das Buch "Schulische Inklusion und Übergänge" bietet eine umfassende Analyse der Inklusion als gesellschaftliche Aufgabe. Es beleuchtet die Bedeutung von Übergangsmanagement und Netzwerkarbeit für die Schaffung inklusiver Strukturen in Schulen und darüber hinaus. Die Herausgeber, Pierre-Carl Link und Roland Stein, präsentieren sowohl theoretische als auch praktische Erkenntnisse zur Initiierung von Teilhabeprozessen und zur Reduzierung von Exklusionsrisiken in verschiedenen Übergangsphasen. Dabei wird ein moderates Inklusionsverständnis propagiert, das die Schule als Institution sieht, die aktiv Inklusion fördern sollte. Neben der Betrachtung schulischer und beruflicher Übergänge wird auch eine kritische Perspektive auf die Inklusionspädagogik eingenommen. Der Fokus liegt auf den Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen, die für eine realistische und umsetzbare Inklusion erforderlich sind.
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Corinna Link, Fachbücher von Corinna LinkWo liegt das besondere Potenzial bilingualen Geschichtsunterrichts im Vergleich zu deutschsprachigem? Ein Spezifikum ist der durch die Bilingualität konstruierte Blick auf die Vergangenheit, der dem deutschsprachigen einen in der zweiten Sprache konzeptionalisierten zur Seite stellen kann. Anhand des Themas „Imperialismus“ zeigt eine Schulbuchanalyse mithilfe des Concept Mapping-Verfahrens Sinnbildungen auf, die im deutsch- und englischsprachigen Rahmen vorherrschen. Ob bilingual unterrichtete Schüler*innen beide Konzepte eher wahrnehmen, zwischen ihnen differenzieren und unter ihnen koordinieren können als deutschsprachig unterrichtete, zeigt eine an diese Schulbuchanalyse anknüpfende, repräsentative Fragebogenstudie. Was ist das besondere Potenzial des bilingualen Geschichtsunterrichts? Ein spezifisches Merkmal ist, dass die Vergangenheit nicht nur in einer, sondern in zwei Sprachen erklärt wird. Aus einer konstruktivistischen Perspektive kann Bilingualität somit zu mehr als einem Verständnis dessen führen, was, auf welche Weise und warum etwas in der Vergangenheit geschah. Wie eine Schulbuchanalyse zeigt, ist „Imperialismus“ ein hervorragendes Thema, um unterschiedliche sprachliche Konzepte der Vergangenheit zu identifizieren. Concept Maps offenbaren gemeinsame und divergente deutsche und englische Erinnerungskulturen. Eine repräsentative Fragebogenstudie, die an diese Schulbuchanalyse anknüpft, fragt, ob bilingual unterrichtete Schüler eher in der Lage sind, beide Konzepte wahrzunehmen, zwischen ihnen zu differenzieren und unter ihnen zu koordinieren als Schüler, die in monolingualen deutschen Geschichtsklassen unterrichtet werden.69,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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